Titlebook: Ver?nderte Kompetenzbereiche durch Industrie 4.0 in der Ausbildung von Techniker*innen an H?heren Te; Erich Mohl Book 2022 Der/die Herausg

implicate

書目名稱Ver?nderte Kompetenzbereiche durch Industrie 4.0 in der Ausbildung von Techniker*innen an H?heren Te影響因子(影響力)




書目名稱Ver?nderte Kompetenzbereiche durch Industrie 4.0 in der Ausbildung von Techniker*innen an H?heren Te影響因子(影響力)學(xué)科排名




書目名稱Ver?nderte Kompetenzbereiche durch Industrie 4.0 in der Ausbildung von Techniker*innen an H?heren Te網(wǎng)絡(luò)公開度




書目名稱Ver?nderte Kompetenzbereiche durch Industrie 4.0 in der Ausbildung von Techniker*innen an H?heren Te網(wǎng)絡(luò)公開度學(xué)科排名




書目名稱Ver?nderte Kompetenzbereiche durch Industrie 4.0 in der Ausbildung von Techniker*innen an H?heren Te被引頻次




書目名稱Ver?nderte Kompetenzbereiche durch Industrie 4.0 in der Ausbildung von Techniker*innen an H?heren Te被引頻次學(xué)科排名




書目名稱Ver?nderte Kompetenzbereiche durch Industrie 4.0 in der Ausbildung von Techniker*innen an H?heren Te年度引用




書目名稱Ver?nderte Kompetenzbereiche durch Industrie 4.0 in der Ausbildung von Techniker*innen an H?heren Te年度引用學(xué)科排名




書目名稱Ver?nderte Kompetenzbereiche durch Industrie 4.0 in der Ausbildung von Techniker*innen an H?heren Te讀者反饋




書目名稱Ver?nderte Kompetenzbereiche durch Industrie 4.0 in der Ausbildung von Techniker*innen an H?heren Te讀者反饋學(xué)科排名

畢業(yè)典禮

Der Weg der industriellen Revolutionen in der Technikgeschichte,In ?sterreichs Industrie vollzog sich in den letzten zwei Jahrhunderten ein stetiger technologischer Wandel mit vier Phasen industrieller Revolution – Industrie 1.0 bis Industrie 4.0. Epochal gab es bislang drei industrielle Revolutionen. Seit 2011 befinden wir uns in der jüngsten Phase, der Industrie 4.0.

expansive

Digitalisierung/Industrie 4.0 an Schulen,?Masse, Vielfalt und Kosten“ sind die wesentlichsten Herausforderungen für das Bildungssystem in Europa. Zukünftig soll die Digitalisierung diese Probleme l?sen.

水土

Erich MohlPilotstudie mit mehr als 1650 Lehrkr?ften des Unterrichts an H?heren Technischen Lehranstalten.Wissensexpertise, Stellenwert und Mindeststandards bezüglich HTL-Infrastruktur.Fort-/ Weiterbildungsma?na

沉積物

Empirische Ergebnisse,rageb?gen (rund 75?% Online- und 25?% gedruckte Frageb?gen). Nach Prüfung des Datenmaterials mussten rund 550 unvollst?ndige Frageb?gen ausgeschieden werden. Die in die Endauswertung durch SPSS gelangten Frageb?gen verringerten sich somit auf rund?1650. Nachfolgend sollen die wichtigsten Ergebnisse der empirischen Erhebung dokumentiert werden.

amputation

ligature

不規(guī)則

Studie zu Industrie 4.0/Digitalisierung an HTL,d fachpraktische Lehrkr?fte über deren Informations-/Wissensstand zu Industrie 4.0, über ihren Wissenserwerb sowie?über notwendige (H?her-)Qualifizierungen und Spezialisierungen zu befragen. Dabei sollte das erhobene Meinungsbild der Lehrerschaft, über zukünftig zu f?rdernde Fach-, Methoden-, Sozial

febrile

逃避現(xiàn)實(shí)

,Industrie 4.0 und deren Herausforderungen bzw. Konsequenzen für künftige HTL-Ausbildungen,r eine gelungene autonome, gesellschaftliche und ?konomische Zukunftsperspektive. (Aus-)Bildung wird zunehmend auch eine ma?gebliche Voraussetzung für berufliche Weiterentwicklung sowie für künftige Innovationen sein.?Wissen und (Aus-/Weiter-)Bildung tragen zudem ma?geblich für die Pers?nlichkeitsre