Titlebook: Organisationen in der Weiterbildung; Selbstbeschreibungen Rainer Zech,Claudia Dehn,Jürgen Schunter Book 2010 VS Verlag für Sozialwissenscha

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Damit Lernen gelingt: Wie beschreiben Weiterbildungsorganisationen ihre Lehr-Lern-Prozesse?,ird die Subjektwissenschaft herangezogen, um Lernen als motivationalen, subjektiv begründeten Prozess zu charakterisieren, zum anderen wird die systemtheoretisch- konstruktivistische Theorie genutzt, um die Selbststeuerung der Lernenden zu betonen. Im Zusammenhang mit dem konstruktivistischen Blickw

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Controlling als Blick in die Zukunft: Wie beschreiben Weiterbildungsorganisationen ihre Selbststeuell Ernüchterung ein. Sowohl die wirtschaftswissenschaftlichen Controllingtheorien als auch die Controllingpraxis sind durch eine gro?e Begriffs- und Konzeptvielfalt gekennzeichnet. Hinzu kommt, dass der Aufgabenbereich der Controller im internationalen Vergleich sehr heterogen ist (vgl. Stoffel 1995

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Grundlinien einer allgemeinen Theorie der Form der Weiterbildungsorganisation,onen empirisch analysiert und in wissenschaftlichen Fremdbeschreibungen rekonstruiert. Die dabei entstandenen habituellen Typen verstehen sich als Rekonstruktionen typischer Denk-, Kommunikations- und Handlungsmuster vorfindlicher Weiterbildungsorganisationen, d.h. als singul?re Typen. Diese Form de

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Stefan R?dikerunds that two of the works, . and ., were not art but journalism. Haacke has gone on to have a distinguished international career, and continued successfully to use the approach that was censored at the Guggenheim. Using these works and events as a springboard, the questions are posed: What is journ

使人入神

收養(yǎng)

Jürgen Schunterlectual foundations. That transition flows partly from the restructuring of the corporate news media over recent decades as a result of digital technologies, and partly by the move of journalism education into university environments. However, Hans Haacke and Izzy Stone, among others, have demonstra