Titlebook: Mathematikdidaktisches Wissen mit TELPS erfassen und f?rdern; Ein Instrument zur U Isabell Bausch Book 2015 Springer Fachmedien Wiesbaden 2

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Forschungsfragen und Hypothesen zu TELPSDieses Kapitel fasst die zentralen Forschungsfragen zusammen, die mithilfe von TELPS untersucht werden sollen. Ebenso werden, basierend auf den theoretischen überlegungen der Kapitel 3–5, Hypothesen zu diesen Fragestellungen formuliert.

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Diskussion der ErgebnisseDa TELPS ein neues Testinstrument darstellt, werden in diesem Kapitelzun?chst die Ergebnisse diskutiert, die die Qualit?t von TELPS betreffen. Anschlie?end werden die Ergebnisse in Bezug auf die Forschungsfragen er?rtert, die die Eigenschaften und Entwicklung von mathematikdidaktischem Wissen im Lehramtsstudium anbelangen.

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Offene Fragen und Entwicklungspotenziale von TELPSMit der Entwicklung von TELPS konnte ein Beitrag zur Untersuchung von mathematikdidaktischem Wissen geleistet werden. Hieraus ergeben sich jedoch weitere offene Fragen und M?glichkeiten, das Instrument zu optimieren und weiterzuentwickeln.

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Mathematikdidaktisches Wissen mit TELPS erfassen und f?rdern978-3-658-07026-7Series ISSN 2522-0799 Series E-ISSN 2522-0802

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https://doi.org/10.1007/978-3-658-07026-7Kompetenzerwerb in der Mathematikdidaktik; Mathematikdidaktisches Wissen; Pers?nlicher Konstrukte und

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Book 2015Fachs Mathematik. Das Instrument TELPS (Teacher Education Lesson Plan Survey) wurde zwischen 2009 und 2013 an der TU Darmstadt und der University of Technology Sydney eingesetzt, um Entwicklungen von mathematikdidaktischem Wissen in der Unterrichtsplanung zu untersuchen. Die Autorin berichtet sowohl

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