Titlebook: Kommunikative Kompetenzen in der Logop?die; Ein Konzept für Ausb Ursula Herter-Ehlers Book 2020 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en),

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Kommunikation,erson, h?ngen stark von der F?higkeit ab, kommunizieren zu k?nnen (vgl. Brauer, Tesak 2010: 11). Kommunikation bedeutet, dass wir mit anderen etwas Gemeinsames machen und uns mitteilen (vgl. Bartsch, Marquart 1999: 9). Kommunizieren bedeutet Kontakt mit anderen einzugehen und das ist eines der wesen

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Diskussion,enzen die Lernenden aus Sicht der Lehrenden in ihrer Ausbildung zur Logop?din für eine erfolgreiche Kommunikation in ihrem zukünftigen Berufsalltag erwerben sollten. Die Probanden konnten die weiteren Fragestellungen, die sich zum einen auf die Gestaltung der Lernumgebung und zum anderen auf die Ber

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Konzept zur Entwicklung von kommunikativen Kompetenzen,ionen, die aus der Kategorie . . abgeleitet wurden, werden beschrieben. Das sind zum einen das Kompetenzentwicklungsmodell von Erpenbeck und Sauter (2015) (vgl. Kap. 3.1) mit den Stufen der Entwicklung von kommunikativen Kompetenzen in der Logop?die und zum anderen die Taxonomie der Merkmale der Kom

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Zusammenfassung, Schlussfolgerung und Ausblick,op?die zu entwickeln, konnte umgesetzt werden. Die Analyse der Experteninterviews mit der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring erm?glichte die Ableitung eines Kategoriensystems, das als Grundlage für die Entwicklung des Konzeptes ?Kommunikative Kompetenzen in der Logop?die“ dient. Die acht Haupt

Ligament

強(qiáng)制令

有抱負(fù)者

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