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Titlebook: Kognitive Aktivierung im Leseunterricht der Grundschule; Eine Videostudie zur Miriam Lotz Book 2016 Springer Fachmedien Wiesbaden 2016 Deut

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樓主
發(fā)表于 2025-3-21 20:06:14 | 只看該作者 |倒序?yàn)g覽 |閱讀模式
書目名稱Kognitive Aktivierung im Leseunterricht der Grundschule
副標(biāo)題Eine Videostudie zur
編輯Miriam Lotz
視頻videohttp://file.papertrans.cn/545/544281/544281.mp4
概述Sozialwissenschaftliche Studie.Includes supplementary material:
圖書封面Titlebook: Kognitive Aktivierung im Leseunterricht der Grundschule; Eine Videostudie zur Miriam Lotz Book 2016 Springer Fachmedien Wiesbaden 2016 Deut
描述Das vorliegende Buch zielt darauf ab, .kognitive Aktivierung. als Merkmal dom?nenspezifischer Unterrichtsqualit?t für den Anfangsunterricht im Lesen zu konzeptualisieren, das Konstrukt für die videobasierte Erfassung zu operationalisieren und somit den Leseunterricht beschreibbar zu machen. Welche Aspekte umfasst das Unterrichtsqualit?tsmerkmal .kognitive Aktivierung. im Leseunterricht der Grundschule? Und gelingt es Lehrpersonen, kognitiv aktivierende Leseübungen zu gestalten? Um diese Fragen zu beantworten, wurden 48 videografierte Leseübungen aus dem Forschungsprojekt PERLE (?Pers?nlichkeits- und Lernentwicklung von Grundschulkindern“) mithilfe niedrig bis hoch inferenter Beobachtungssysteme ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen, dass den Lehrpersonen das Schaffen lernf?rderlicher Rahmenbedingungen gut gelingt, w?hrend das Potenzial des Unterrichts zur kognitiven Aktivierung der Schüler nicht ausgesch?pft wird.
出版日期Book 2016
關(guān)鍵詞Deutschunterricht; Empirische Unterrichtsforschung; Unterricht; Unterrichtsbeobachtung; Unterrichtsquali
版次1
doihttps://doi.org/10.1007/978-3-658-10436-8
isbn_softcover978-3-658-10435-1
isbn_ebook978-3-658-10436-8
copyrightSpringer Fachmedien Wiesbaden 2016
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書目名稱Kognitive Aktivierung im Leseunterricht der Grundschule影響因子(影響力)




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沙發(fā)
發(fā)表于 2025-3-21 23:59:44 | 只看該作者
板凳
發(fā)表于 2025-3-22 04:07:56 | 只看該作者
地板
發(fā)表于 2025-3-22 05:40:55 | 只看該作者
Kognitive Aktivierung,rdy, 2011). Ein besonderer Ausl?ser für diese und ?hnliche Forderungen sind die internationalen Schulleistungsstudien TIMSS und PISA, die belegen, dass die deutschen Sekundarstufenschülerinnen und -schüler im Bereich des verst?ndnisvollen Lernens mit hohem Probleml?sepotenzial Schwierigkeiten haben (Messner, 2007; Messner & Reusser, 2006).
5#
發(fā)表于 2025-3-22 11:43:44 | 只看該作者
,Lernf?rderliche übungsphasen,Ziele werden aufgezeigt (4.1). Anschlie?end wird auf die Bedeutsamkeit und H?ufigkeit von übungen im Unterricht eingegangen (4.2). Als Basis für die empirische Analyse werden schlie?lich verschiedene Merkmale lernf?rderlicher übungssituationen knapp dargestellt (4.3).
6#
發(fā)表于 2025-3-22 14:27:34 | 只看該作者
7#
發(fā)表于 2025-3-22 20:49:36 | 只看該作者
8#
發(fā)表于 2025-3-23 00:57:40 | 只看該作者
,Studie 1: Operationalisierung und videobasierte Erfassung kognitiv aktivierender Leseübungen,n. Darauf folgt die Darstellung der Ergebnisse, in deren Rahmen alle entwickelten Kategoriensysteme in ihrem Aufbau beschrieben und die Ergebnisse der überprüfung der Beobachterübereinstimmungen bzw. der Reliabilit?t berichtet werden. Abschlie?end werden die Ergebnisse und das methodische Vorgehen diskutiert.
9#
發(fā)表于 2025-3-23 02:52:14 | 只看該作者
10#
發(fā)表于 2025-3-23 09:22:20 | 只看該作者
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