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Mediocre

absorbed

Wie nutze ich dieses Buch?,In diesem Kapitel erfahren Sie – nach einem kurzen Willkommensgru? – die Grundidee dieses Buches sowie Informationen zum Aufbau samt der Empfehlung, welche Kapitel ich Ihnen rate, auf jeden Fall zu lesen, und welche optional sind.

中古

,Popul?re Mythen,Dieses Kapitel enth?lt popul?re Mythen zu guter Lehre an Hochschulen. Falls Sie den folgenden Punkten NICHT glauben, k?nnen Sie dieses Kapitel überspringen:

ellagic-acid

paradigm

Was ist gute Hochschullehre und was kann ich als Lehrender tun?,nzelnen Dimensionen guter Hochschullehre vor, v.?a. die Bereiche, die Sie als Lehrender beeinflussen k?nnen. Anschlie?end fokussieren wir uns auf die Wirksamkeiten der einzelnen Dimensionen guter Hochschullehre, danach behandeln wir gesondert die fünf st?rksten Effekte. Abschlie?end erl?utere ich no

反復(fù)拉緊

SPASM

,Lehre , Pr?sentationskompetenzen,er Botschaft etc. Folgend gehen wir Aspekte non- und paraverbaler Kommunikation durch. Danach wenden wir uns dem Hauptabschnitt Rhetorik und Pr?sentation zu und thematisieren die Schritte zur Erstellung Ihres Vortrages. Anschlie?end behandeln wir die Spezifika von Anfangs- und Schlusssituationen in

吸氣

Lehre , Professionelle Beziehungsgestaltung,hre wirksame Faktoren professioneller Beziehungsgestaltung: 1) Freundlichkeit, Respekt und Authentizit?t, 2) Hilfsbereitschaft, Verbindlichkeit und Erreichbarkeit sowie 3) Fairness und Konsequenz. Anschlie?end reflektieren und gestalten wir Ihre Rolle als Lehrender: Konsistentes Auftreten je Lehrver

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Lehre , Studierende aktivieren,n führt, dies aber h?ufig begünstigt. Anschlie?end gehen wir die lernf?rderlichsten Faktoren von Input- und aktivierenden Methoden durch. Danach geht es um den richtigen Einsatz von Fragen zur studentischen Aktivierung und Leitung von Gespr?chen und Diskussionen. Folgend erl?utere ich, wie ein gutes

有角