Titlebook: Die individuelle mathematische Kreativit?t von Schulkindern; Theoretische Grundle Svenja Bruhn Book‘‘‘‘‘‘‘‘ 2022 Der/die Herausgeber bzw. d

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Ergebnisse aus dem Sampling-Verfahrenellen und mathematischen F?higkeiten sowie dem verwendeten Lehrwerk 18 Erstkl?ssler*innen für die Teilnahme an der qualitativen Studie ausgew?hlt. Die Cluster selbst stellen vier verschiedene sogenannte F?higkeitsprofile der Erstkl?ssler*innen bezogen auf ihre mathematischen und intellektuellen F?hi

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Charakterisierung und Typisierung der individuellen mathematischen Kreativit?t von Erstkl?ssler*inne, aus der dann vier qualitativ verschiedene Kreativit?tstypen entwickelt werden konnten, die das Spektrum kreativen Handelns junger Schulkinder bei der Bearbeitung arithmetisch offener Aufgaben abbilden. Als Erg?nzung wurde zudem die statistische Zuordnung der Aufgabenbearbeitungen der 18 Erstkl?ssl

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Fazitvit?t gesehen werden und verdeutlichen, vor welcher gro?en Chance Schüler*innen bei der Bearbeitung offener Aufgaben im Mathematikunterricht stehen. Meine Dissertation darf daher als Einladung zu einem neugierigen Blick auf die individuelle mathematische Kreativit?t aller Schüler*innen verstanden we

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2199-739X stützungsm?glichkeiten von Lehrkr?ften durch den Einsatz (meta-)kognitiver Prompts analysiert und vor dem Hintergrund einer heterogenen Schülerschaft diskutiert.978-3-658-38386-2978-3-658-38387-9Series ISSN 2199-739X Series E-ISSN 2199-7403

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Die individuelle mathematische Kreativit?t von SchulkindernTheoretische Grundle

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