Titlebook: Didaktik der Geowissenschaften; Lehre an Schulen und Sylke Hlawatsch,Dirk Felzmann Textbook 2023 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en)

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Spezifika geowissenschaftlicher Vermittlung,ur Unterrichtsstrukturierung (Abschn. 6.3),.- Darstellungsformate für Systeme (Abschn. 6.4) und.- konkrete Unterrichtsmethoden (Abschn. 6.5)..In diesem Kapitel werden solche Konsequenzen erl?utert, wobei diese in Beziehung zu Beispielen aus dem Unterrichtskonzept ?System Erde für die Sekundarstufe I“ (Kap. 8) gesetzt werden.

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,Einführung in die Geowissenschaftsdidaktik,wissen der Leserschaft sehr unterschiedlich ist. Deshalb erl?utern wir in Abschn. 2.1 an einem geowissenschaftlichen Beispiel, wodurch sich Allgemeine Didaktik und die Fachdidaktiken grunds?tzlich auszeichnen. Diese Erl?uterungen k?nnen an dieser Stelle nur in gebotener Kürze erfolgen. .Didaktische

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Stand der Forschung im Bereich der Earth System Science Education, Ergebnisse geowissenschaftsdidaktischer Forschungs- und Entwicklungsarbeit zu diesem didaktischen Konzept zusammengefasst (Abschn. 3.3). Ein besonderer Fokus wird dabei auf die Bedeutung geowissenschaftlichen Unterrichts im Freien gelegt und dessen Verzahnung mit dem vorangegangenen und nachfolgend

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,Schulische Rahmenvorgaben und Anforderungen mit Relevanz für die Vermittlung von geowissenschaftlicnkretisieren sind (Abb. 4.1). Au?erdem wurden Empfehlungen beschlossen für Bildung in einer digitalen Welt und Bildung für eine nachhaltige Entwicklung. Diese Vorgaben, die in Deutschland bei der Planung von Unterricht für Naturwissenschaften und Geographie zu berücksichtigen sind, werden im Folgend

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Voraussetzungen auf Seiten der Lernenden,er Lernenden zu rechnen ist. Diese beeinflussen sehr wesentlich, wie neue Informationen aufgenommen und verstanden werden..Interesse kann hierbei als eine wesentliche Voraussetzung für erfolgreiches Lernen gesehen werden oder aber auch eine Zielsetzung von Vermittlung darstellen, wenn etwa Interesse

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Spezifika geowissenschaftlicher Vermittlung,edingungen und Lernvoraussetzungen einzeln und in ihrer wechselseitigen Abh?ngigkeit analysiert (Tab. 6.1, Abschn. 2.1). Hierbei führen die Spezifika geowissenschaftlicher Inhalte und der geowissenschaftlichen Denk- und Arbeitsweisen zu Konsequenzen bei der Planung für.- die Bestimmung der Ziele im

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,Geowissenschaften in der Schule – das Beispiel der Richard-Hallmann-Schule (RHS) in Schleswig-Holstt. Wichtiges Wissen dafür liefern die Geowissenschaften (Kap. 2). Ihre Fragen, Vorgehensweisen und Ergebnisse müssen auch über die Schule in die Gesellschaft getragen werden, damit diese an den erforderlichen Strategien und Ma?nahmen mitwirken kann..Die Richard-Hallmann-Schule (RHS) in Schleswig- Ho