Titlebook: Das exemplarische Prinzip in der Pflegeausbildung; Konzeption eines Han Christoph Hamar,Wiebke Hartmann Book 2022 Der/die Herausgeber bzw.

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書目名稱Das exemplarische Prinzip in der Pflegeausbildung影響因子(影響力)




書目名稱Das exemplarische Prinzip in der Pflegeausbildung影響因子(影響力)學(xué)科排名




書目名稱Das exemplarische Prinzip in der Pflegeausbildung網(wǎng)絡(luò)公開度




書目名稱Das exemplarische Prinzip in der Pflegeausbildung網(wǎng)絡(luò)公開度學(xué)科排名




書目名稱Das exemplarische Prinzip in der Pflegeausbildung被引頻次




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書目名稱Das exemplarische Prinzip in der Pflegeausbildung年度引用




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書目名稱Das exemplarische Prinzip in der Pflegeausbildung讀者反饋




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Transfer im Kontext des exemplarischen Prinzipsn (Lernkontext), auf einen anderen Kontext, den sogenannten Anwendungskontext, beschrieben (Seel & Hanke, 2010, S. 141; Klauer, 2011, S. 16). Somit steht die Anwendung von F?higkeiten und Fertigkeiten in neuen Situationen im Mittelpunkt, deren spezifische Anforderungen bei der Aneignung der F?higkei

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Bestimmung von Kriterien im Kontext des exemplarischen Prinzipsntralen Stellenwert im Kontext des exemplarischen Prinzips einnehmen. Beide stehen in einer Beziehung zueinander (Das Exemplarische als ?Relationsbegriff“, Scheuerl, 1958, S. 82). Die Qualit?t dieser Beziehung entscheidet darüber, ob, wie und inwieweit das exemplarische Prinzip sein Potential entfal

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Yoshiki Sawa,Imuran Memon,Hikaru Matsudaischer F?higkeiten und Fertigkeiten in einem additiven Prozess erlernen müssen (Preiser, 2021, S. 88). Demzufolge steht das Erbringen von Transferleistungen der reinen Reproduktion von Wissen diametral gegenüber (Mersch & Pahl, 2013, S. 90).

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Transfer im Kontext des exemplarischen Prinzipsischer F?higkeiten und Fertigkeiten in einem additiven Prozess erlernen müssen (Preiser, 2021, S. 88). Demzufolge steht das Erbringen von Transferleistungen der reinen Reproduktion von Wissen diametral gegenüber (Mersch & Pahl, 2013, S. 90).

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https://doi.org/10.1007/b139017 und Krankenpflege und Altenpflege unter der neuen Berufsbezeichnung ?Pflegefachfrau/-mann“ zusammen (§ 1 PflBG). Vor diesem Hintergrund sind Lehrende in der Pflegeausbildung angehalten, bei den Lernenden die (Weiter-)Entwicklung der beruflichen Handlungskompetenz im Kontext einer generalistischen Pflege anzubahnen (§ 5 PflBG).