Titlebook: Bildung in Protestbewegungen; Empirische Phasentyp Sarah Thomsen Book 2019 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature

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n Bildungsprozessen von Akteuren sozialer Protestbewegungen. Mittels der Dokumentarischen Methode rekonstruiert die Autorin Phasen in sieben Bildungsbiographien, die im Kontext soziale Bewegungen angesiedelt sind und zeigt verschiedene Ausgestaltungen des transformativen Bildungsbegriffs auf..978-3-658-24198-8978-3-658-24199-5

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Peter S. Przewieslik,Clemens Engelhardtrafischen Ver?nderungsprozesse aussagen k?nnen, betrachtet wird. Die wissenschaftliche Forschung zu diesem Fokus pr?sentiert sich als relativ dünn, wenngleich die Anzahl von biografisch bzw. erziehungswissenschaftlich ausgerichteten Ans?tzen im letzten Jahrzehnt zugenommen hat.

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Investitionen, Unsicherheit und Realoptionenn zwei empirische Bildungsprozesse soll aus verschiedenen Perspektiven heraus die paradoxale Struktur erkundet werden, die sich daraus ergibt, dass die als Bildungskriterium oft bemühte Erweiterung der Handlungsm?glichkeiten nicht unbedingt auch eine erh?hte ?ffnung des Selbst für die vielf?ltigen Aspekte von Welt mit sich bringen muss.

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essen im Umfeld Sozialer Bewegungen.Die Studie untersucht Soziale Bewegungen aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive und fragt nach biographischen Bildungsprozessen von Akteuren sozialer Protestbewegungen. Mittels der Dokumentarischen Methode rekonstruiert die Autorin Phasen in sieben Bildungsb

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https://doi.org/10.1007/978-3-531-19302-1ssen Auswertung mit der Dokumentarischen Methode in diesem Kapitel – auch anhand von Reflexionen des eigenen forschungspraktischen Vorgehens – von der formulierenden Interpretation bis hin zur Typenbildung – hier: als prozessanalytische Typisierung von Habitustransformationsverl?ufen – erl?utert werden.

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Grundbegriffe, Methodologie und methodischer Zugang,ssen Auswertung mit der Dokumentarischen Methode in diesem Kapitel – auch anhand von Reflexionen des eigenen forschungspraktischen Vorgehens – von der formulierenden Interpretation bis hin zur Typenbildung – hier: als prozessanalytische Typisierung von Habitustransformationsverl?ufen – erl?utert werden.

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Empirische Rekonstruktionen der Phasen adulter Bildungsprozesse im Kontext sozialer Protestbewegungfik des phasenhaften Verlaufs adulter Bildungsprozesse im und im Rückzug vom Engagement, liefert eine übergreifende Typik sodann Erkenntnisse über die – durchaus vielf?ltig vorhandenen – Gemeinsamkeiten dieser Bildungsprozesse.